Esta investigación pretende describir la utilización de la fotografía participativa como proceso de comunicación en un nuevo contexto de educación formal en un centro de enseñanza secundaria, facilitando la reflexión de los adolescentes sobre la relación con su entorno, previniendo conductas de riesgo, promoviendo la convivencia y la identidad.
Heredera de los estudios de la Comunicación para el Cambio Social, realizados durante la década de los setenta del siglo XX, retoma las bases del interaccionismo simbólico, el pragmatismo norteamericano y la educación popular latinoamericana, encontrando así, sus principales influencias en las teorías de la Comunicación Participativa, el enfoque de la Investigación – Acción – Participativa (Martí, 2012) y la Pedagogía dialógica crítica de Paulo Freire (Brito Lorenzo, 2008).
Así, la estructura de esta investigación la conforman cinco capítulos.
El primero, enmarca el planteamiento del problema y los objetivos marcados al inicio de la investigación, paralelo al proyecto. Incluye las hipótesis o preguntas de investigación que han marcado y guiado todas nuestras acciones, tanto del proyecto como de la investigación, con su correspondiente justificación y con los beneficios esperados.
El segundo, establece el marco teórico y conceptual. Abordamos diferentes conceptos fundamentales para entender la práctica de la fotografía participativa y su relación con la identidad, la ciudadanía, la generación de insights o la competencia mediática.
El tercero, el marco metodológico, queda subdividido en dos bloques: expondremos el proyecto y el contexto del IES “La Cañuela” de Yuncos, con las características del alumnado y de las familias, así como las respuestas y acciones que están llevándose a cabo; y mostraremos la metodología de la propia investigación, englobando tanto la muestra como los instrumentos de la investigación, las unidades de análisis y las técnicas de recolección de datos. Un apartado final se dedicará a la bitácora del análisis.
El cuarto, muestra los resultados de la investigación, fundamentados en el análisis detallado de los mismos mediante distintos apartados: reflexiones e impresiones durante las distintas inmersiones, inicial y profunda, en las que se ha dividido el capítulo.
Y el capítulo final ofrece una discusión a través de conclusiones y recomendaciones. Esta propuesta de intervención de fotografía participativa puede desarrollarse tanto en los centros educativos como ser aplicable en otros contextos.
